הפרעות קשב וריכוז
לנצח את השעון – פעילות טיפולית
אחד הכלים הטרפיים במשחק, הינו השליטה במשחק זהו הבסיס שעמד מאוחרי המחשבה ביצירת הפעילות המוצגת לפניכם כשילד עוסק במשהו שהוא נהנה ממנו הוא נוטה להמשיך ולעסוק בו יותר ויותר העקביות, קרוב לוודאי, תפיק הצלחה ותוביל לשליטה מלאה ומוחלטת במשחק כשלצד זה
להמשך קריאההשיח – פעילות טיפולית
לעתים אנו נתקלים במונחים צעירים שמוצפים ברגשות קשים ומתקשים לשתף איתנו פעולה בתהליך הטיפולי גם כשאנו מנסים להקל עליהם, לא תמיד זה מצליח כפי שנאמר, קל יותר לילדים להגיב למטפורות מאשר למציאות בה הם חווים את הקושי "אימוץ" ההיבטים של המטפורה מאפשר
להמשך קריאהעקב בצד אגודל – לעבר המטרה (הליך טיפולי)
לא פעם מגיע אלינו ילד/נער המבקש להשיג "אושר", "שמחת חיים", "בטחון עצמי", "שיהיו לו חברים" כמה מאתגרת ומורכבת מטרה המוגדרת באופן שכזה! איך שלא נסתכל על זה, בחיים אנו מתקדמים צעד אחד, בכל פעם, על ידי קביעת מטרות קטנות כגדולות ובאמצעות עבודה קשה אנו
להמשך קריאה“עין בעין” – הליך טיפולי
כמטפלים, חשוב לנו להכיר את עולמו הפנימי של הילד/הנער כך שנוכל להצטרף אליו במטרה להובילו אל עבר השינוי המיוחל בנוסף לכך במקרים רבים האופן שבו הילד/הנער רואה את עצמו לא תמיד זהה לאופן שבו הסביבה רואה אותו וחשוב שנעמוד על ההבדל ונעלה אותו למודעות של
להמשך קריאה“תווית הפעלה” – פעילות טיפולית – תוכן חינם
כממנחים וטפלים אנו יודעים שכל אחד מגיב בצורה אחרת לסיטואציות דומות אותה סיטואציה יכולה לגרום לאחד עצב/תסכול ולאחר שמחה/התרגשות אנו גם יודעים שכל אחד היה רוצה שינהגו בו באופן שונה כשהוא חש עצוב/מתוסכל/חסר אונים/ שמח/מרוגש וכו' אחדים היו רוצים
להמשך קריאה“נחש מה?” – פעילות ליצירת רפור (כימיה) עם בני נוער
אחד מהאתגרים שלנו, כמנחים העובדים עם בני נוער, הוא להבין את השפה בה הם עושים שימוש, הרבה לפני מציאת הקושי הנוכחי והמטרה אליה הם שואפים להגיע למידת השפה של בני הנוער מדגימה את הרעיון האמיתי, משפרת את כישורי הרפור (כימיה) ומאפשרת דו-שיח פתוח לצורך
להמשך קריאהפעילות “עבודת המוח”
כשילדים מגיעים לטיפול, במקרים רבים הם חוששים ולוקח להם זמן להיפתח , חששות אלו נובעים לרוב משום שהם לא מכירים את המטפל ומשום שזהו מצב חדש עבורם והם לא יודעים למה לצפות לרוב, ממפגש למפגש הם נפתחים, מבינים את הדינמיקה ונרתמים לתהליך הטיפולי מחקרים
להמשך קריאה14 עקרונות מנחים להתמודדות עם ילדים הסובלים מ- ADHD
במאמר הקודם הועלו בפניכם הסיבות השונות הגורמות ל- ADHD בין הסיבות השונות שנידונו, הוצגו הגורמים הסביבתיים וכמובן התורשה בקורס הנחיית ילדים ונוער, אשר מרחיב את היריעה בנושא, למדנו גם כי בילד עם ADHD החלק "הניהולי" במוח, האמור לארגן ולרסן את ההתנהגות,
להמשך קריאהמה גורם ל- ADHD? – תוכן חינם
הצורך לשכנע את ציבור המדענים הרחב ביותר, העובד באותו תחום, באמצעות הוכחות אובייקטיביות, הסברים הגיוניים ודיון ציבורי, הוא בסיסה של השיטה המדעית באמצעות שיטה זו מתגברות והולכות ההוכחות העקיפות לכך ש ADHD הוא תוצאה של ליקויים בהתפתחות המוח ושליקויים
להמשך קריאה